"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國、支持教育事業(yè)"
如何提高中職學(xué)生實踐動手能力
摘
要：在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，用工單位對技術(shù)人才的要求也逐漸提高。只有讓學(xué)生積極地投入實踐，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。為了加強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)時的技能本領(lǐng)，我們中職教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出當(dāng)前社會和用人單位真正需要的一線急需的技能型人才。
一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動手的主動性：
在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從教案的設(shè)計及教具的準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會，另外，在實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如：中職學(xué)生在電工電子實驗中這樣認(rèn)識電阻，輸入電阻是用來衡量放大器對信號源的影響的一個性能指標(biāo)。輸入電阻越大，表明放大器從信號源取的電流越小，放大器輸入端得到的信號電壓也越大，即信號源電壓衰減的少。這時，就適時表揚(yáng)那些學(xué)生，讓其給予鼓勵和肯定。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
二、強(qiáng)化合作意識，調(diào)動學(xué)生動手的積極性：
相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。在實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做得最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
三、搞好開放性實驗，促進(jìn)實踐操作能力：
為了鍛煉學(xué)生自我管理，不斷提高動手操作能力，開放性實驗是比較好的途徑。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)加大實驗實訓(xùn)的課時數(shù)，讓我們的教學(xué)以問題解決為突破，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。把一些可能在上課時未能安排或一些比較高、精、尖的實驗項目在課后根據(jù)學(xué)生們的興趣和基本條件安排出來。老師給予必要的指導(dǎo)，以使學(xué)生的操作能力得到鞏固，得到提高。同時，也能提高儀器設(shè)備的利用率。例如，在電工實踐教學(xué)中，把整個電工實踐教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。第一階段，讓學(xué)生把對器件的識別和熟悉作為重點，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)。進(jìn)入了第二階段，目標(biāo)定位在對線路原理、布線圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線路該怎么接，做到心中有數(shù)。第三階段，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，先對接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高，自行設(shè)計裝接電路。此外，為了更好的完成實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實驗、實訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實訓(xùn)，提高實訓(xùn)的效率。
四、變換交流模式，搞好學(xué)生的專業(yè)興趣協(xié)會：
為了提高學(xué)生的動手操作能力，擬在學(xué)校各個專業(yè)的學(xué)生中成立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣協(xié)會，由學(xué)生自己管理自己。組織一部分學(xué)生在系部專業(yè)老師的指導(dǎo)下，就整個專業(yè)的實驗進(jìn)行有針對性、有目的的加強(qiáng)訓(xùn)練，使得專業(yè)知識在學(xué)生中得到加強(qiáng)，使得學(xué)生的動手能力得到進(jìn)一步提高。
五、隨時讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高實踐能力
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用企業(yè)工作設(shè)備和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實踐動手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實踐或工程項目，進(jìn)而對現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實了學(xué)生的實際操作經(jīng)驗，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。
六、結(jié)束語：職業(yè)教育是以社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實和未來發(fā)展需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教育模式，以某一特定的職業(yè)崗位或技術(shù)崗位所需要的知識和技能要求為依據(jù)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，使他們成為從事技術(shù)應(yīng)用與操作的高級技術(shù)和管理人員，不僅要求他們有扎實的專業(yè)知識，還必須具有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的熟練專業(yè)技能。因此，職校畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時，還應(yīng)取得代表職業(yè)能力和技術(shù)水平的一個或多個職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。因此，學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上，要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供方便，更緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐第一線需求，把實踐性教學(xué)貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實習(xí)、社會服務(wù)、技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線打下堅實的基礎(chǔ)。
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中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備基本配置推薦標(biāo)準(zhǔn) |
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